(DOC) DEFICIENŢELE DE LIMBAJ | Ana Adam - theoneteam.ro

Caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere

Recommended

Asistență logopedică în sistemul de protecție socială. Sistem de logopedie Asistență logopedică în sistemul de protecție socială. Sistem de logopedie Prelegerea 5. Organizarea logopediei în Federația Rusă Plan de curs Istoria dezvoltării asistenței logopedice în Rusia. Sistemul de asistență logopedică în Rusia. Personalitatea unui logoped. Cerințe generale pentru echipamente și proiectarea unui cabinet de logopedă.

Selectarea copiilor și recrutarea grupurilor. Prevenirea primară, secundară, terțiară a tulburărilor de vorbire. Lista termenilor de bază: instituții preșcolare pentru copii cu tulburări de vorbire, centre de logopedie școlare, asistență logopedică în sistemul educațional, asistență medicală, protecție socială.

Echipament pentru un cabinet de logopedie. Înregistrarea unui cabinet de logopedie. Istoria dezvoltării asistenței logopedice în Rusia Analiza științifică a dezvoltării sistemului de stat al educației speciale în Rusia a fost efectuată de N.

Malofeev Sunt evidențiate etapele formării și funcționării diferitelor tipuri de instituții, diferențierea lor treptată în legătură cu schimbarea atitudinii statului și a societății față de persoanele cu nevoi speciale.

Istoria dezvoltării logopediei. Originea logopediei ca știință la mijlocul secolului al XIX-lea în legătură cu identificarea mecanismelor anatomice și fiziologice pentru asigurarea activității vorbirii.

Dezvoltarea psihica a persoanelor cu deficienta de vedere. | Cabinet logopedic Alexia

Formarea clasificării tulburărilor de vorbire. În perioada anterioară anuluiinstituțiile pentru persoane anormale existau în detrimentul fondurilor caritabile private, în care educația specială se baza pe izolarea și diferențierea celor mai pronunțate defecte surditate, orbire, retard mental. Nu a existat asistență logopedică organizată pentru persoanele cu deficiențe de vorbire.

Îna avut loc un congres al profesorilor din Moscova, unde pentru prima dată a fost subliniată nevoia de a organiza asistență specială copiilor care suferă de tulburări de vorbire.

O astfel de asistență a fost acordată în două școli auxiliare sub îndrumarea profesorului surd F. Pay, în au fost create primele cursuri de logopedie. Asistența sistematică versatilă pentru persoanele cu diferite tipuri de patologie a vorbirii a început să se dezvolte abia în anii Înla inițiativa lui V.

Bonch-Bruevich, au fost organizate cursuri de logopedie, obligatorii pentru toți profesorii și medicii instituțiilor preșcolare din Moscova. Un an mai târziu, a fost emisă o rezoluție a Consiliului Comisarilor Poporului, care definea funcțiile Comisariatelor Populare pentru Educație și Sănătate în legătură cu creșterea și protecția sănătății copiilor anormali. Educarea copiilor anormali a devenit o sarcină națională.

Informații despre logopedie

Chiar înainte de crearea sistemului de educație specială, congresele lucrătorilor pedagogici au ridicat problemele formării, creșterii și dezvoltării copiilor anormali, inclusiv a copiilor cu tulburări de vorbire: Primul Congres All-Russian privind combaterea deficienței copilului a definit principiile construirii unui sistem caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere creștere și învățare a copiilor cu diferite tipuri de dezvoltare anormală; La Congresul rus al șefilor din Gubonos-a discutat despre importanța creării instituțiilor pentru aceste categorii de copii; Vorbind la Congresul II privind protecția socială și juridică a minorilor SPON L.

Vygotsky a propus o nouă abordare a analizei structurii defectului, corectarea și compensarea acestuia, a identificat obiectivele și obiectivele educației speciale, pornind de la principiile de creștere a copiilor care sunt comune cu școala de masă. Îna fost creat un centru științific pentru dezvoltarea problemelor de defectologie - Institutul Experimental-Defectologic EDIacum Institutul de Cercetare a Pedagogiei Corecționale a Academiei de Educație din Probleme de vedere in sarcina, care a contribuit la studiul cuprinzător al copiilor anormali, la dezvoltarea a bazelor științifice ale unei rețele diferențiate de școli speciale și a unui sistem de creștere, care îi învață pe copii.

Institutul a participat la adoptarea începutul anilor 30 a legii privind educația obligatorie a copiilor anormali. Un studiu cuprinzător asupra copiilor, bazat pe diagnosticarea clinică și psihologică a diferitelor tipuri de anomalii, a făcut posibilă crearea unei baze științifice fundamentale pentru dezvoltarea unei rețele extinse de instituții preșcolare și școlare speciale din țară. Cu participarea directă a sectorului logoped al Institutului de Cercetări în Defectologie, prima școală a fost organizată la Leningrad în Înla școală au fost organizate clase separate pentru copii cu o formă severă de subdezvoltare a vorbirii pentru copii cu deficiențe de auz Moscova.

Pe baza școlii, îna fost deschis un internat special cu un regim special pentru copiii cu deficiențe severe de vorbire. Dupăau apărut școli similare în alte orașe Moscova a doua școalăLeningrad, Sverdlovsk etc. Inițial, aceste școli ofereau educație în valoare de 4 clase ale unei școli de masă. Îna început să se dezvolte o rețea de școli de internat speciale pentru copii cu deficiențe severe de vorbire.

exerciții care restabilesc complet vederea cataracta este miopie

Împreună cu sarcinile unei școli de educație generală de tip general din această instituție, acestea sunt prezentate în sarcini specifice. Școala este formată din două departamente: în primul departament al școlii, copiii sunt admiși cu diagnostic de alalia, afazie, disartrie, rinolalie, bâlbâială, cu OHP sever care împiedică educația într-o școală cuprinzătoare.

La finalizarea orelor, în primul rând, se ia în considerare nivelul de dezvoltare a vorbirii și natura defectului primar; departamentul II înrolează copiii care suferă de o formă severă de bâlbâială cu dezvoltare normală a vorbirii.

chirurgia vederii 100% morcovi vedere

Rețeaua de instituții preșcolare pentru copii cu deficiențe de vorbire a început să se dezvolte în La început, acestea erau grupuri experimentale separate organizate la grădinițe de masă, iar apoi - grădinițe separate și grădinițe pentru copii cu deficiențe caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere vorbire.

Inițial, grupurile pentru copiii cu deficiențe de vorbire ușoare subdezvoltarea laturii fonetice a vorbirii au fost deschise în grădinițe. Apoi s-au organizat grupuri pentru copii cu dizabilități mai complexe copii bâlbâiți, pentru copii cu OHP. Pe baza ordinului deputatului URSS din 21 noiembrienr. Odată cu dezvoltarea rețelei de instituții preșcolare care asigură nevoia de logopedie, există o diferențiere suplimentară a copiilor cu diferite anomalii ale vorbirii bâlbâială cu un nivel normal de dezvoltare a vorbirii - bâlbâială cu subdezvoltare a vorbirii; copii cu un grad ușor de disartrie ; copii cu rinolalie etc.

Dezvoltarea psihica a persoanelor cu deficienta de vedere. Cabinet logopedic Alexia Descărcați videoclipuri gratuite pentru a restabili vederea Modelul itinerant- acest model favorizează integrarea într-o școală de masă a unui numar mic de copii cu cerințe speciale, domiciliați la mică distanța de școală se evită astfel dezavantajul deplasărilor pe distanțe mari ale copilului și sprijiniți de un profesor itinerant specializat în munca la domiciliul copiilor cu. O combinație de factori genetici și de mediu joacă un rol important în apariția schizofreniei.

Implementarea unei rețele de centre de logopedie în școlile secundare din centrele republicane, regionale și regionale a început în Îna intrat în vigoare Regulamentul privind formarea centrelor de logopedie în școlile secundare din întreaga țară. Centrele de logopedie sunt instituții educaționale speciale menite să corecteze tulburările de vorbire la copiii de vârstă școlară.

Acestea sunt organizate într-una din școlile secundare din regiune. Fiecăruia dintre ei i se atribuie un anumit număr de școli, al căror număr total de clase primare nu ar trebui să depășească Principalul contingent al punctelor de logopedie este alcătuit din studenți care au deficiențe în pronunția sunetului, bâlbâială, tulburări de citire și scriere și o subdezvoltare generală ușoară a vorbirii.

Problemele îmbunătățirii asistenței logopedice pentru populație, îmbunătățirii calității și eficacității tratamentului pentru persoanele care suferă de tulburări de vorbire sunt, de asemenea, abordate în sistemul Ministerului Sănătății al țării. Pe baza ordinului Ministerului Sănătății nr.

când viziunea slabă este moștenită vedere la delfini

Acestea oferă asistență persoanelor de diferite vârste cu tulburări de vorbire funcționale și organice. Copiii cu dizabilități de vorbire au nevoie de ajutor specializat; fără metode și tehnici speciale, creșterea deplină a acestor copii este imposibilă. Asistența sistematică pentru astfel de copii a fost oferită încă din anii 20 ai secolului trecut.

Prin anii 70, a fost creată o rețea extinsă pentru a ajuta copiii cu patologii de vorbire. În aceiași ani, a fost creat un serviciu special pentru identificarea și înregistrarea copiilor cu patologie a vorbirii. Sistemul de învățământ este o combinație a următoarelor unități structurale: un sistem de programe educaționale succesive și standarde de stat de diferite niveluri și direcții; o rețea de instituții în care sunt implementate aceste standarde de stat - aceste instituții pot avea diferite norme organizaționale și juridice; sistem de autorități educaționale și structuri subordonate.

În prezent, în cadrul țării noastre, există un sistem de sprijin pedagogic pentru nevoi speciale în educație: 1.

Caracteristicile logopediei funcționează cu tulburări de vedere

Ds specializate, creșe speciale, grupuri speciale în ds. Școli: centru de logopedie, școală de tip V, centre regionale de asistență psihologică și pedagogică. La finalizarea orelor sunt luate în considerare natura defectului primar și nivelul de dezvoltare.

cum să navighezi fără vedere viziunea 8 cum se tratează

Termenul de studiu este de 12 ani. Secțiunea 2: bâlbâială severă, 9 ani. Ocuparea clasei este de 12 persoane. Instruirea se desfășoară pe baza claselor tipice și a unui program tipic. Centrele de logopedie din școlile de educație generală sunt concepute pentru a corecta tulburările de vorbire la copiii de vârstă școlară.

La inițiativa neuropatologilor, profesorii, părinții, studenții cu tulburări de pronunție, subdezvoltarea generală a vorbirii, bâlbâiala, citirea și scrierea sunt înscriși în centrele de logopedie. Astăzi, în cadrul a 3 ministere: educație, ministerul sănătății, instituții de protecție socială.

Logopedie Bucuresti, terapie logopedica, defectologie si logopedie prin cabinetul Alexia

ÎN sistemul de sanatate ajutorul copiilor cu patologie a vorbirii este oferit în sălile de logopedie ale policlinicilor pentru copii, în creșele specializate pentru copiii cu tulburări de vorbire, în casele specializate pentru copii, în spitalele și sanatoriile încălzire pentru întărirea vederii pentru copii, semi-spitale și tabere de vară, sanatorii.

În condițiile instituțiilor medicale, copiilor li se oferă asistență medicală, psihologică și pedagogică cuprinzătoare, ceea ce implică munca corecțională și educațională a unui logoped, educator și psiholog, influență medicală tratament medicamentos, fizioterapie, reflexologie, exerciții de fizioterapie, psihoterapie, masajregim terapeutic și protector, nutriție rațională etc.

cum să refaci viziunea odată pentru totdeauna restabilește cu adevărat vederea

Selecția caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere și recrutarea instituțiilor: PMPK - comisie psihologică, medicală și pedagogică. Principalele sarcini ale PMPK sunt următoarele: stabiliți dacă copilul este eligibil pentru admiterea la o instituție preșcolară de acest tip adică tulburarea de vorbire viziunea 12 este ca copilului în acest caz este primară sau este rezultatul unei întârzieri mintale sau a unei pierderi de auz ; stabiliți în ce grup și la ce vârstă ar trebui înscris copilul.

PMPK include: un reprezentant al Comitetului pentru educație, un logoped, un neuropatolog, un defectolog, un psiholog. Trimiterea către PMPK este emisă pe tot parcursul anului de către specialiștii din clinicile pentru copii.

Conform regulamentului, următoarele documente sunt prezentate PMPK spre examinare: a un extras detaliat din istoria dezvoltării copilului cu concluziile medicului pediatru despre starea generală a copilului, neuropsihiatrului sau neuropatologului - cu un diagnostic medical justificat și caracteristici ale dezvoltării mentale; un otorinolaringolog - cu o descriere a stării urechii, gâtului, nasului și a organelor implicate în articularea sunetelor vorbirii; logoped - cu date despre starea vorbirii; b caracteristicile pedagogice ale unui copil care frecventează o instituție preșcolară.

Prezența părinților caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere sau a persoanelor care le înlocuiesc este obligatorie. Când un copil este înscris într-o instituție preșcolară, logopedul grupului primește un extras din protocolul PMPK, care oferă o justificare pentru diagnosticarea și trimiterea copilului către un anumit grup.

În mod tradițional, în Rusia pre-revoluționară, asistența pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare a fost oferită de organizații caritabile și de persoane. Patologia vorbirii a intrat în cercul intereselor științifice în anii ' Înla Primul Congres All-Russian privind Combaterea Deficienței Copilului, au fost prezentate principiile construirii unui sistem pentru creșterea și educarea copiilor anormali.

Dindupă Congresul rusesc al șefilor din Gubono, au început să se creeze instituții speciale pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare. De La caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere lui LS Vygotsky, a fost efectuată o reformă a școlilor pentru copii anormali, al cărei scop a fost de a corecta personalitatea copilului în ansamblu și adaptarea acestuia la condițiile sociale.

Anul nașterii logopediei în Rusia poate fi considerat încând LS Vygotsky, împreună cu directorul Institutului Experimental Defectologic al Comisariatului Poporului pentru Educație II Danyushevsky, au creat o altă ramură a defectologiei, al cărei obiect de cercetare erau copiii.

Dezvoltarea limbajului

La Institutul Experimental Defectologic, a apărut o Școală - o clinică pentru vorbire. În prezent, țara noastră a creat și îmbunătățește în mod constant un sistem de asistență pentru copii și adulți cu patologie a vorbirii. Asistența logopedică pentru copii și adulți este asigurată prin educație, asistență medicală și securitate socială. ÎN sistem educational se acordă asistență copiilor cu deficiențe de vorbire de vârstă preșcolară și școlară. În acest scop, au fost create creșe speciale de zi, grădinițe, orfelinate preșcolare, grupuri preșcolare la școlile speciale și secundare, grupuri speciale în grădinițe generale, școli pentru copii cu deficiențe severe de vorbire școli tip Vcentre de logopedie caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere școlile secundare.

Sensul restrictiv acordat logopediei şi anume acela de a educa, de a corecta vorbirea orală sau scrisă tulburată şi respectiv, elaborarea unor tehnici, a unei metodologii adecvate, care să facă posibilă îndeplinirea scopului într-un timp cât mai scurt a accentuat caracterul ei practic. Accepţiunea modernă a logopediei s-a extins şi la prevenirea tulburărilor de limbaj şi mai cu seamă, în plan teoretic, la studierea mecanismelor psihologice şi neurofiziologice ale desfăşurării limbajului, la condiţiile obiective şi subiective, a realizării comunicării verbale şi importanţa acesteia în dezvoltarea personalităţii umane. La fel ca şi alte ştiinţe, ce se sprijină pe datele acumulate în domeniile tangente, şi logopedia asimilează o serie de informaţii din ştiinţele psihologice şi pedagogice, în mod deosebit, din psihologia limbajului, surdopsihologie, oligofrenopsihologie, tiflopsihologie, psihologia medicală şi psihopatologie, psihofiziologie şi neurofiziologie, psiholingvistică şi lingvistică, etc.

Copiii cu deficiențe de vorbire sunt admiși în instituții preșcolare speciale de la vârsta de trei ani cu inteligență păstrată inițial și auz normal. Printre aceste instituții există grădinițe cu ședere non-stop, care acceptă copii de la 4 ani. Sistemul de asistență corectivă pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare s-a conturat treptat în Rusia. În perioada anterioară anuluiinstituțiile pentru persoane anormale existau în detrimentul fondurilor private de caritate, în care educația specială se baza pe izolarea și diferențierea celor mai pronunțate defecte surditate, orbire, întârziere mintală.

Asistența sistematică boala Lyme a vederii pentru persoanele cu diferite tipuri de patologie a vorbirii a început să se dezvolte abia în anii Secolul XX.

O astfel de asistență a fost oferită în două școli auxiliare sub îndrumarea profesorului surd F. În au fost create cursuri de logopedie. Primul Congres All-Russian privind combaterea deficienței copiilor a definit principiile construirii unui sistem de creștere și învățare a copiilor cu diferite tipuri de dezvoltare anormală. Înla Congresul All-Russian of Gubon Heads, s-a discutat despre importanța creării de instituții pentru aceste categorii de copii.

LS Vygotsky, vorbind la congres, a propus o nouă abordare a analizei structurii defectului, corectarea și compensarea acestuia, el a ales obiectivele și obiectivele educației speciale bazate pe principiile de creștere a copiilor care sunt comune cu masa şcoală.

Este dificil să supraestimăm importanța creării în a Centrului științific caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere dezvoltarea problemelor de defectologie a Institutului experimental defectologic EDI - mai târziu Institutul de cercetare științifică a defectologiei al Academiei de Științe Pedagogice a URSS, iar acum Științific Institutul de cercetare a pedagogiei corecționale a Academiei de Educație din Rusia.

Acest lucru a contribuit la un studiu cuprinzător al copiilor anormali, la dezvoltarea bazelor științifice ale unei rețele diferențiate de școli speciale și a unui sistem de educație și formare. O analiză științifică a dezvoltării sistemului de stat al educației speciale în Rusia a fost efectuată de P. Sunt evidențiate etapele de formare și funcționare a diferitelor tipuri de instituții, diferențierea lor treptată în legătură cu schimbarea atitudinii statului și a societății față de persoanele cu nevoi speciale.

O înțelegere corectă a structurii complexe a unui defect de vorbire a făcut posibilă nu numai stabilirea unui diagnostic precis, determinarea tipului de instituție specială și metodele de muncă corecțională și educațională cu un copil, ci și prezicerea încălcărilor ordinii secundare.

Autoritățile educaționale și de sănătate au desfășurat activități organizatorice și metodologice pentru identificarea și înregistrarea copiilor mici, preșcolari și școlari care au nevoie de pregătire specială și corectare. Colaborarea strânsă dintre teorie și practică a făcut posibilă furnizarea unei baze științifice pentru formarea și educarea copiilor și adolescenților cu patologie a vorbirii, pentru a stabili necesitatea dezvoltării unei rețele de instituții speciale.

Caracteristicile logopediei funcționează cu tulburări de vedere. Navigare în articol

A continuat îmbunătățirea sistemului de educație școlară și preșcolară a copiilor cu tulburări de vorbire. Adulții, adolescenții și copiii cu tulburări de vorbire au început să primească asistență medicală completă și logopedică în policlinici, spitale, dispensare, sanatorii. Majoritatea covârșitoare a școlilor speciale erau internate și toată întreținerea copiilor din ele era asigurată în detrimentul statului. În țara noastră, asistența logopedică diferențiată pentru adulți și copii este dezvoltată pe scară largă.

Se desfășoară în domeniul educației și al asistenței medicale. În conformitate cu decretul Guvernului Federației Ruse din 31 iulienr. Au fost identificate următoarele tipuri de instituții: centre de diagnosticare și corectare; centre de sprijin psihologic, medical și social; centre de reabilitare și corectare psihologică și pedagogică; centre de adaptare socială și de muncă; centre de pedagogie curativă și educație diferențiată etc.

Asistență logopedică în sistemul educațional Instituții preșcolare pentru copii cu deficiențe de vorbire.

Introducere în tulburările de vorbire: Disartria — Lumen in mundo Caracteristicile logopediei funcționează cu tulburări de vedere. Navigare în articol AHA Shop Terapia tulburărilor de limbaj La început, copilul învaţă pronunţarea sunetelor prin imitaţie şi prin joc, apoi realizează cuvintele, propoziţiile şi frazele. În acest proces de însuşire a limbajului oral, aproape toţi copiii mici prezintă probleme de tip dislalic. Unele trec neobservate, dar altele, netratate la timp pot crea complexe, pot împiedica învăţarea şcolară şi pot constitui o piedică în procesul dezvoltării personale.

Instituții de învățământ preșcolar caracteristicile logopediei funcționează cu deficiențe de vedere tip compensator - instituții de învățământ preșcolar Cercetările științifice în domeniul defectologiei au dovedit importanța extrem de importantă a recunoașterii timpurii a unui defect și a corectării sale timpurii.

În cele mai multe cazuri, educația preșcolară specială și creșterea corectează tulburările de dezvoltare și astfel împiedică copiii să aibă dificultăți de învățare la școală T. Vlasova, Cu deficiențe de vorbire pronunțate, munca corectivă și educațională timpurie cu copiii duce la o compensare semnificativă a defectului. La început, acestea erau grupuri experimentale separate organizate la grădinițe de masă, apoi - grădinițe separate și grădinițe pentru copii cu deficiențe de vorbire.

pierderea clarității vederii iar miopia nu se dezvoltă